邹小兵自闭症社交发展阶梯④|孩子什么时候可以去上幼儿园?

浏览:4635   发布时间: 08月28日

这个部分,不仅希望家长们认真学习领悟,也希望幼儿园的老师们能够有所了解,尽量去帮助这群特殊的、需要你们的孩子。

进入#自闭症#社交阶梯第四级后,孩子已经不仅仅是功利性的交往,他开始进入非功利性的、有情感的互动初期。

这个时期,我们认为孩子在各方面都得到了发展,尤其是社交,已经度过了社交阶梯的第三级,我们可以开始考虑让孩子进入幼儿园。

当然了,幼儿园可能还要给一定的支持,同时再加上家庭干预。孩子会交往了,但是也许还不是特别积极。我们把这个时候叫作融合早期,融合早期的意思是:该去融合了。

经常有家长问我:我的孩子什么时候进幼儿园啊?

我们说这个阶段就可以开始考虑进幼儿园了,开始让孩子去体验交往的快乐了。

我在这里特别强调——

如果一个孩子在成长过程中,他的交往体验总是不快乐的,那么他很难进步。

很多自闭症孩子是尝试过交往的,但是因为不快乐,他可能就退缩了。

所以,不仅要做这些社交元素的训练,还要保证在这些社交元素实现的过程中,孩子是快乐的。不仅仅是我们家长要做什么,或者机构要做什么,现在在这个时候,也需要幼儿园去做些事情

幼儿园的老师如果懂得自闭症,就懂得在过程中去促进孩子交往的快乐,保护他,不要受到一些痛苦或伤害。尽管在交往过程,他肯定还是会遇到一些冲突和波折,但是我们要让他感觉总体是快乐的。

在社交阶梯第四级,有些什么样的社交元素呢?

01说清楚一件简单的事情(2句话以上)

在社交阶梯第三级的时候,孩子会简单叙述事情,现在我们希望他能够讲2句或者以上的话了。

也有一些自闭症的孩子语言已经非常好了,能够说很多话了,但是过去就是社交不好,社交元素刚刚从第三级到第四级,那么这就不是个大问题。

我们说,要进入幼儿园,至少是要能讲清楚一件事情,用2句话或者以上。

展开说说:怎么分享一件事情?↓↓↓

在日常生活中,当我们和孩子一块儿出去玩时,我们可以有目的地训练孩子分享、叙述事情的能力。

比如,我们带孩子去超市购物,带他走过他喜欢的商品货架,并旁白“有铅笔”“有好多铅笔”“这里有红色的铅笔”等,同时用手机拍照或者录制视频,也可以直接买下孩子喜欢的铅笔。

回家后,让其他家人来问“今天去超市看/买什么了?”这时我们把照片或视频,或者直接拿出笔给孩子(视觉辅助),引导孩子自己回答。

我们也可以鼓励孩子主动去和家人分享,或者一起回忆“今天我和妈妈去超市,买了一只红色的铅笔。”

记得要给孩子的表达给予强化反馈哦!

02学会聆听、懂得交往中的等待、学会答话、轮流对话

我们希望能够训练我们的孩子,开始懂得在对话的过程中要聆听,也就是别人说话我要听,你问我答、我问你答,而不是自己一个劲儿地说话。

有些高功能的、轻度的自闭症孩子,当你跟他说起话来,他就自己一直说话,别人根本无法插嘴,那么说明在这个问题上他还处在第四级的训练阶段,我们还要训练他聆听的能力,懂得交往中的等待,懂得轮流对话。

展开说说:怎么学会轮流?↓↓↓

轮流是生活中常常会用到的“技能”。我们在很多场景下都可以培养孩子轮流的能力,比如轮流搭积木、轮流玩滑板车、轮流滑滑梯等。除了游戏,在生活中,我们也有很多地方可以用到轮流,比如,餐桌上轮流给家人们发碗筷、家人们轮流去洗澡等等。

就语言上的轮流对话而言,我们也可以和孩子共同练习。比如,大家和孩子一起坐下来,玩轮流问问题和回答。爸爸问孩子一个问题,孩子回答;然后孩子问妈妈一个问题,妈妈回答......问题需要提前设计好,符合孩子的能力和兴趣,让孩子从对话中获得乐趣或知识。

我们还可以用录像分析法,寻找合适机会拍摄一段其他小朋友轮流玩耍/对话的视频,引导孩子从视频中学会轮流。

03学会提问:这是什么、好不好、去哪儿

我们最希望一个进到幼儿园的孩子,要开始能够问问题。这是什么?好不好?去哪儿?甚至开始会问“为什么”(这个可能会高一级,我们在下一次再做强调)。

一个2岁的正常发育的孩子,其实就能够问这些问题的。我们这个社交阶梯,就自闭症而言,和年龄是没有关系的,跟孩子的发展水平是有关系的。

有些孩子正好是3岁、4岁达到这个水平,那么他就能去幼儿园;也有些孩子可能在7岁、8岁还在第一级第二级,没有达到第四级,虽然说也不是不能进幼儿园,只要幼儿园同意,孩子都能去,但是在幼儿园也可能学不到东西。

那么,我们说,进到幼儿园,孩子最好要有这些“本事”。

展开说说:怎么学会提问?↓↓↓

我们可以在家里找一个合适的位置,大家经常经过,孩子视线范围内,每隔一段时间就放一个新奇的物品,吃的、玩的、图片等等,都可以。

然后爸爸妈妈带着孩子经过这个地方,爸爸就问妈妈:“这是什么呀?”妈妈回答:“这是狗狗玩偶。”爸爸继续提问:“我想玩玩,好不好?”妈妈回答“好”并把玩具拿给爸爸。

可以根据孩子的能力适当提高父母演示提问的难度,比如妈妈回答“不能玩”,爸爸继续问“为什么”。示范多次后,再看到新东西,爸爸在孩子耳边轻轻旁白提示孩子提问。

我们有家长也提供了很生活化的训练提问方式。比如,妈妈网购了某个东西,快递到货后,因为是一个盒子,孩子也不知道里面是什么,那么我们就可以利用这个场景,用上面的方式引导孩子提问。

04开始学会打招呼、请求、求助、讨好、献媚

在幼儿园,因为会见到同学、见到老师,所以我们希望孩子能学会打招呼。

当然了,有可能孩子打招呼的次数没有别的小朋友多,没有别的小朋友恰当,但我们说开始学习嘛,并不是一定要求自闭症孩子和普通孩子一样,能非常流利熟练地说出“老师好”“小明好”“小红,你到我家来玩”,但是至少要会打招呼,别人打招呼时会“嗯嗯”回应,会应。

孩子也要开始懂得请求、求助、讨好甚至献媚,比如“老师,我好乖的~”。

05初步地学习和被动地遵守人际关系游戏规则

比如,孩子开始知道要听老师话,要坐好,尽可能要多坐一会儿。也许孩子开始上幼儿园时坐一会儿就会跑走,但是在幼儿园有30%-50%的时间能够坐得下来,我都认为已经到了第四级。

我不会要求一个刚刚到了社交阶梯第四级的自闭症孩子,能够像普通孩子一样完全规规矩矩、一丝不苟地坐在课堂上。

展开说说:怎么训练安坐?↓↓↓

在家训练安坐时,我们可以模拟幼儿园上课情景,给孩子设计一个小课堂(时间长度根据孩子的能力设置),参考下方的桌椅摆放和道具。

半弧形小书桌(一定程度上限制孩子行动)靠墙摆放,同时使用计时器,让孩子有时间规则概念。

06知安危、知亲疏

我们希望这个时候,孩子开始懂得一点点的安危和亲疏了。完全地知安危、知亲疏,需要孩子能力再发展一些,在社交阶梯第六级才会有这个要求,但是现在要求孩子开始有点懂了。

比如,知道老师、同学是我熟悉的人;知道爸爸妈妈没有来接我,我是不能够随便出幼儿园的。

07可以发起、维持、结束简单的交流,数个回合被动对话

比如,课间休息或自由活动的时候——

同学:“小明来玩玩具!”

小明过来和小朋友在这里玩了一会,跟同学说:“我不玩了啦。”或者“老师叫我们上课了”“时间到了,走了”等等。

08会嫉妒、委屈、吃醋

这些看起来“负面”的东西,也是社交情感的一部分,让孩子拥有更多的情绪体验,例如嫉妒妈妈抱别的小朋友、被冤枉了会感到委屈等等。




这些社交元素,像我前面说到的一样,是要有情景的。在这里,我特别希望,除了家长、机构,我们幼儿园老师也能懂得这些东西,在幼儿园给这些孩子创造出这样的条件。

我们的家长也积极和老师去沟通,希望幼儿园里面有一些同学或者老师来帮助孩子,来达到这个能力,实现这些社交元素。

知识回顾:

邹小兵社交发展阶梯 | 6个技巧练出第一批看指应说

邹小兵自闭症社交发展阶梯② | 一拍二指三看眼,组合使用进步大

邹小兵自闭症社交发展阶梯③|关键转折点:主动交往来了!

/ 未完待续 /

下期内容:自闭症儿童社交发展阶梯第五级

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